
贝恩特别欣赏保罗·贝克教授开的一门“能力整合”课的场景,这门课在周围都是舞台式的特殊教室里上,师生热烈互动,让学生体会到:成长就是发现自我、认识自我、发挥自己潜能,“成长意味着挖掘大脑的无限活力”。在人类历史上,从没有一个人拥有跟你一模一样的身体、经历和大脑,你就是独一无二的个体,“是历史偶然性的产物”,要想充分展示创造力必须首先认识自己和自己的行事方式。这其实就是教育的目的和意义的讨论。 每个大学生想做好自己的“人生设计”,首先就得想一想为什么要接受教育。有的学生埋怨,自己没有“成才”是教育不好。我认为,大学学习与中小学学习的根本区别是:大学生基本上已是成年人,具有承担个人和社会责任的权利、义务和能力。大学学习是一种自觉自愿的个体选择,不是义务教育,没有人强迫你去学。高校给你提供学习条件和环境,你对它们是否满意,你可以选择,提出适当要求,让学校改进和完善。但是,你能否善待自己,充分享用学校所提供的设施和条件,学得好不好,一切由你自己负责。这样,个人前途和命运就掌握在自己手里,一切依赖于自己的主动和努力。
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贝恩教授是美国哥伦比亚特区大学教务长
和分管学术事务的副校长,是美国影响较
大的四个大学教学中心(纽约大学优秀教
学中心、西北大学瑟尔精英教学中心、范
德比尔特大学教学中心和蒙特克莱尔新泽
西州立大学教学资源中心) 创始人,被誉
为美国最好的大学教师之一。他的前一本书《如何成为卓越的大学教师》在中国颇受好评,最近,他应邀来西南交通大学和复旦大学等校作讲座,与师生交流互动。