
通过和培训机构交流和给留守儿童上课、交流,了解乡村留守儿童课外培训的现状、乡村培训机构对留守儿童课外培训的看法,分析现在本地区留守儿童生活现状——教育情况、心理状态、家庭情况等。同时与家长交流,了解家长对孩子课外培训的看法。最后综合与留守儿童、家长、培训机构的交流,了解当前本区域留守儿童家长的教育理念、孩子对课外培训的看法、培训机构对留守儿童课外培训的看法、培训机构中留守儿童的家庭情况等,将其综合分析,留守儿童的教育资源在社会主义现代化建设中的变化,留守儿童的监护人对留守儿童的教育观念有什么变化。
通过和培训机构交流和给留守儿童上课、交流,了解乡村留守儿童课外培训的现状、乡村培训机构对留守儿童课外培训的看法,分析现在本地区留守儿童生活现状——教育情况、心理状态、家庭情况等。同时与家长交流,了解家长对孩子课外培训的看法。最后综合与留守儿童、家长、培训机构的交流,了解当前本区域留守儿童家长的教育理念、孩子对课外培训的看法、培训机构对留守儿童课外培训的看法、培训机构中留守儿童的家庭情况等,将其综合分析,留守儿童的教育资源在社会主义现代化建设中的变化,留守儿童的监护人对留守儿童的教育观念有什么变化。
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